6. CONCLUSIONES

Imagen tomada de https://www.ssc.edu/academics/the-ssc-speaking-center/

La planeación:

• Como categoría histórica y metodológica permiten configurar una teoría que fundamente toda acción educativa en armonía con la función de la sociedad y su paradigma cultural.
• Como parte sustantiva de la organización escolar plantea la orientación académica y administrativa de la escuela elaborando una concepción de los diferentes procesos, prácticas y estrategias que intervienen en el acto educativo en la prestación del servicio educativo.
• Como actividad humana en el contexto educativo considera las dimensiones del discurso pedagógico en los cuales intervienen los diferentes actores educativos.
•  Como herramienta de los procesos administrativos posibilita la correcta distribución de los recursos materiales para el adecuado funcionamiento del sistema e instituciones educativas.

Por otra parte; es importante señalar que la dimensión política, jurídica, administrativa y humana se entrelaza en un complejo sistema educativo, mismas que se consideran fundamentales en la planeación educativa sin importar el nivel en el cual se presente. Asimismo, la complejidad del sistema obedece al conjunto de instituciones, relaciones e interacciones que se desarrollan al interior del sistema educativo y que tiene su destino final en la escuela como escenario en donde convergen todas las instituciones sociales, además del conjunto de instituciones políticas y jurídicas que se entrelazan para hacer efectivo y operante el derecho a la educación.

 

Referencias

 

Contreras, Y. (Enero- Junio, 2011). Organización, planeación y administración educativa. Perspectivas teóricas en la escuela. Revista LOGOS. Ciencia y Tecnología. Vol. 2 (2). Política Nacional de Colombia. Recuperado de https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-2942971-dt-content-rid-76511039_1/courses/UNI_183_01_26_M3_MEEO_EDL4M_MEL243/Dialnet-OrganizacionPlaneacionYAdministracionEducativaPers-4165990.pdf?target=blank

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